Aquellos internos que purgan largas condenas,
hacen de la cárcel su "casa", desenvolviendo su mundo
en función de los códigos carcelarios, e interiorizando pautas
y normas de convivencia que, en general, nada tienen que ver con
los que se desarrollan en el mundo que está "más allá de
los muros"; o, por lo menos, no serian bien vistos o tolerados.
Por su parte, "la sociedad" toma
conocimiento de la existencia de los reclusos a raíz de eventos
tales como los motines. Es como si cada tanto se corriera un telón
que cubre la vida de estas personas privadas de la libertad permitiéndoles
entrar en escena para dar lugar a la presentación de sus reclamos,
y luego, una vez pasada la situación de rebelión, el telón se
cierra nuevamente sobre su existencia, desapareciendo del escenario
de la vida social, perdiendo de esta forma, su protagonismo.
Pero para nosotros, docentes de escuelas en
cárcel, la problemática del recluso es una situación siempre presente,
convivimos con ellos cinco veces a la semana; estamos inmersos
en una parte de su vida. Conocemos sus problemas, inquietudes,
valores y proyectos, sus momentos de alegría y los de depresión
profunda.
Como educadores que ejercemos nuestras tareas
en ámbitos carcelarios nos preguntamos –en algunos casos
explícitamente y en otros implícitamente-: ¿cuál es la función
de una escuela que opera en el interior de una unidad penitenciaria,
cuyos alumnos son los reclusos de dicha institución?. Surge entonces
una respuesta clara y contundente: sin lugar a dudas, el espíritu
que alimenta a las escuelas promovidas en ámbitos carcelarios
es el logro de la reinserción social de aquellas personas privadas
de la libertad en situación de conflicto con la ley y que durante
largos años han permanecido ajenas a la vida social que se gesta
"más allá de los muros".
Cuando hablamos de "reinserción"
es necesario que clarifiquemos la idea que sobre ella tenemos
como docentes de escuelas en cárcel. Es imprescindible que exista
algún dispositivo que permita a los internos tomar conciencia
de la vida social que acontece fuera de la cárcel, con los deberes
y derechos que en ella operan, y con pleno conocimiento de su
rol en el conjunto social total, restableciendo su sentido de
pertenencia a ella y la validez de su protagonismo social. Trabajar
para este logro permitirá al recluso, según nuestro criterio,
consolidar una "vuelta" no traumática a la comunidad.
Sostenemos que uno de los dispositivos necesarios
para el logro de tal reconexión es la EDUCACION; pero una Educación
redefinida y acorde a las necesidades y condicionamientos del
contexto en el que se realiza el acto educativo.
En consecuencia, -y recalcamos- la tarea que
debemos desempeñar como docentes de escuelas en cárcel, es facilitar
al interno una salida no traumática de la institución carcelaria,
aportando no sólo las herramientas conceptuales producto de la
escolarización sino también –oficiando a modo de institución
intermediaria- el logro del conocimiento del mundo actual y las
implicancias que tendrá sobre el desarrollo de su vida fuera de
los muros.
Una estrategia educativa para las escuelas
en cárcel: la reconexión con el mundo extra muros.
Una estrategia educativa para las escuelas
en cárcel que tienda a una participación y reintegración de los
reclusos a la comunidad, debe sustentarse necesariamente en los
Derechos Humanos. Tomamos como punto de partida los siguientes
artículos de su Declaración Universal:
Art. 26:
a)Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación debe ser gratuita al menos en lo concerniente a la
instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental
será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de
ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
para todos, en función de los méritos respectivos.
b) La educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del
respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas
las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; promoverá
el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz.
Art. 27:
a) Toda persona tiene derecho a tomar parte
libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las
artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios
que de él resulten.
Art. 29:
a) Toda persona tiene deberes respecto a la
comunidad puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente
su personalidad.
b) En el ejercicio de sus derechos y en el
disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta
a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de
asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral,
del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Para el presente trabajo, es de fundamental
importancia recalcar el artículo 27 precedentemente mencionado,
al cual podemos anexar los artículos 6° y 10° de los "principios
básicos para el tratamiento de los reclusos":
"6- Todos los reclusos tendrán derecho
a participar en actividades culturales y educativas encaminadas
a desarrollar plenamente la personalidad humana".
"10- Con la participación y ayuda de
la comunidad y de instituciones sociales, y con el debido respeto
de los intereses de las víctimas, se crearán condiciones favorables
para la reincorporación del ex recluso a la sociedad en las mejores
condiciones posibles".
El beneficio que deviene del progreso científico
–según el artículo 27- para la labor desarrollada en una
escuela que funcione en contextos carcelarios, es suficiente razón
para la implementación del proyecto denominado "Aula sin
Muros", ya que ello conlleva el proceso de paulatina reinserción
en la vida cultural y social de la comunidad, tan necesaria en
estos ámbitos.
Participación en la vida comunitaria a partir
de las Nuevas Tecnologías:
No podemos dejar pasar por alto la importancia
de la implementación de las nuevas tecnologías de comunicación
en el contexto de la Educación, específicamente en lo vinculado
a la adquisición y transmisión de conocimientos . Tal es el caso
de las herramientas que proponemos en el proyecto "Aula sin
Muros": Internet y Correo Electrónico. Estos recursos nos
permiten resolver una inquietante pregunta que nos hacemos los
educadores en estos ámbitos: ¿cómo educar para la libertad en
el encierro?. A través de nuestro proyecto procuramos crear un
espacio de libertad y protagonismo para aquella gente que está
excluida (no importa por qué razón) de la participación en la
vida comunitaria.
La incorporación de estas tecnologías permitirá
enriquecer las actividades áulicas, consolidando la formación
de los educandos y afianzando –en parte- el logro tan ansiado
de la práctica docente en escuelas que funcionen en cárceles:
la reinserción social de los alumnos/internos.
Qué es "Aula sin Muros"?:
El denominado de forma genérica Proyecto "Aula
sin Muros" es un emprendimiento llevado a cabo por los docentes
y alumnos de la Escuela de Educación Media n° 23 (Escuela en cárcel)
de la Localidad de Lisandro Olmos, Provincia de Buenos Aires.
Partiendo de la utilización de recursos tecnológicos
informáticos (nuevas tecnologías= Internet y Correo Electrónico),
este proyecto aspira a generar un entorno educativo que contemple
"una forma de participación" de la comunidad
en las actividades desarrolladas por los docentes en el marco
de la unidad escolar; y, por supuesto, una integración (aunque
más no fuera virtual) de los alumnos/internos en el mundo social
y cultural de la comunidad. De este modo, y a través de los recursos
mencionados, se consolidarán tres elementos -que funcionan a modo
de pilares- en la enseñanza en ámbitos carcelarios y que están
en continua retroalimentación: participación/información
de la comunidad, formación/reintegración del alumnado,
y capacitación/perfeccionamiento docente.
Los objetivos de este proyecto son los siguientes:
1- Crear e implementar la página web de la
Escuela de Educación Media n° 23, y su posterior ingreso a la
red.
A partir del objetivo precedente, podemos
distinguir dos series de objetivos relacionados:
I) Aquellos vinculados al sector alumnado:
2- Posibilitar y potenciar la comunicación
entre la comunidad y los alumnos/internos, promoviendo el intercambio
de materiales formativos e informativos, creando
así un contexto de aprendizaje, reflexión y autoconfianza.
3- Instruir y capacitar a los alumnos en la
utilización de tecnologías actuales en comunicación (computadoras
y recursos derivados).
El cumplimiento de este último objetivo permitirá,
por un lado, otorgar a los alumnos una salida laboral de amplia
demanda (la informática), favoreciendo –aunque sea en parte-
el logro de su reinserción (a nivel laboral); y por el otro, ilustrar
las implicancias presentes y futuras de un mundo globalizado,
haciendo énfasis en la participación del área informática en tal
proceso.
II) Aquellos vinculados al sector docente:
4- Facilitar el intercambio entre los docentes
del mismo nivel educativo que habitan regiones distintas, permitiendo
de esta forma reflexionar acerca de su experiencia, logrando consolidar
un corpus teórico que jerarquice su práctica.
5- Contribuir, a partir del objetivo precedente,
con aportes a otras especialidades educativas.
El logro de estos objetivos favorecerá –específicamente
para el caso del alumno- el desarrollo de instancias de reinserción
en tres áreas fundamentalmente: información, formación y comunicación.
Información:
las noticias obtenidas en la red o a través del envío del Correo
Electrónico, pueden resultar no sólo en la discusión y reflexión
áulica, sino también en un aporte interactivo de contacto con
la comunidad (virtual) a través del envío de sugerencias, opiniones
y puntos de vista por parte del alumnado.
Formación:
el contexto de Internet provee a los alumnos las herramientas
y elementos suficientes como para realizar trabajos de investigación,
lo cual redundará en una mejora de la comprensión en general.
El uso de estos recursos supone un conocimiento previo de la computación,
tarea que estaría a cargo de docentes especializados, posibilitando
de esta forma el logro de una capacitación que operaria a modo
de "salida laboral".
Comunicación/Integración:
es la columna vertebral de este proyecto y el eje de nuestra tarea
docente; tanto Internet como el Correo Electrónico permitirán
romper con el aislamiento de la escuela y –principalmente-
de los alumnos/internos. Estas herramientas posibilitarán la interactividad,
el intercambio y el enriquecimiento que deviene de ellos.
El objetivo de la creación de la página web
"Aula sin Muros", ha sido consolidado el día 17 de Julio
de 1998, día de su ingreso en la red. Una vez constituido el ingreso
a Internet, se difundió a través de varias listas de discusión
vinculadas a la educación, la existencia de este sitio. Asimismo,
se lo incorporó en las bases de datos de distintos "buscadores".
Básicamente, la página puede dividirse en dos áreas. Una, vinculada
a la información acerca de qué es una escuela que funciona en
una unidad penitenciaria, y qué se está realizando en ella. Otra,
diseñada como espacio interactivo, en la cual se proponen temas
(de autoria de los alumnos) para que los visitantes del sitio
se comuniquen enviando ideas, sugerencias o críticas. Es de destacar
la gran cantidad de correspondencia que se ha recibido, proponiendo
entre otras cosas, intercambios de índole educativa con escuelas
de otras regiones.
Actividades planificadas en la etapa inicial
del proyecto:
Básicamente se han propuesto una serie de
actividades destinadas a dar a conocer el proyecto y a coordinar
la implementación del mismo. Entre estas encontramos:
Publicación de la página en la red, y posterior
envio de correo electrónico a distintos centros virtuales para
promocionar el intercambio.
Explicitación del proyecto a todo el cuerpo
docente y alumnado de la Escuela de Educación Media n° 23.
Capacitación e instrucción de los alumnos
en la utilización de los recursos informáticos, comenzando preferencialmente
por aquellos que ya están a punto de ingresar (esto es, que
están cursando el cuarto año).
Búsqueda de coordinadores docentes para
implementar el proyecto.
Enriquecimiento de la página con los intercambios
producidos.
Divulgación en distintos medios periodísticos
de la experiencia "Aula sin Muros".
Exposición de la experiencia en Jornadas
de capacitación Docente.
Recursos y procedimientos:
Es fundamental explicitar una cuestión operativa
de este proyecto. En primera instancia, los recursos tecnológicos
utilizados para llevar adelante esta iniciativa no se están implementando
desde dentro del establecimiento penitenciario, sino a través
del uso en forma particular por los docentes de estos servicios.
Aunque esta situación no es la más deseable ni conveniente, tal
proceder responde a que, como esta es una primera etapa caracterizada
como "prueba", todavía no hay resultados contundentes
que nos permitan solicitar a las autoridades penitenciarias el
permiso de ingreso de este tipo de recursos en la escuela. Por
lo tanto, el procedimiento seguido involucra llevar al aula cada
uno de los mail recibidos, comentarlos grupalmente, y desarrollar
una respuesta consensuada entre alumnos y educador vinculada a
la temática en cuestión. Esta última es enviada desde el domicilio
particular de algún docente.
En el caso de las informaciones o noticias,
éstas serán obtenidas en Internet por suscripción a grupos de
noticias o por la "bajada" a diskette de las publicaciones
electrónicas de los periódicos nacionales e internacionales.
Se publicarán en la página "Aula sin
Muros" poesías, reflexiones y otros textos que produzcan
los alumnos. La idea de esta actividad es, no sólo crear un espacio
de expresión para los alumnos, sino también, lograr que estas
reflexiones sirvan como capturadores de la atención del público
visitante del sitio, de manera tal que puedan constituirse como
disparadores de intercambio.
La situación de no poseer estos recursos en
el ámbito del establecimiento educativo, es uno de los inconvenientes
que no permiten mostrar el impacto total esperado en este proyecto.
Aspiramos a que en corto plazo podamos implementar –en una
segunda etapa- esta dinámica de trabajo desde el propio interior
de la unidad educativa.
Estado de avance del proyecto:
Dado el tan poco tiempo de existencia que
tiene este proyecto, es necesario aclarar que el mismo está aún
en una etapa de prueba/experimentación. En ésta, inicialmente
están participando tres áreas de conocimiento o asignaturas: Lengua
y Literatura, Antropología Sociocultural, y Problemática Social
Contemporánea. En el primero de los casos, se ha planteado un
intercambio literario con otras escuelas (actualmente en curso).
En el segundo (Antropología y Problemática Social), se está trabajando
con intercambios entre instituciones (educativas y no educativas)
sobre la temática de los Derechos Humanos.
Palabras finales:
Para terminar esta breve descripción del proyecto
"Aula sin Muros", queremos mencionar algunos de los
resultados obtenidos en esta etapa inicial. En primer lugar, es
destacable el interés de distintos sectores de la comunidad por
esta experiencia. Tal interés se traduce en mensajes de aliento,
felicitaciones, propuestas de ayuda y envío de materiales educativos.
En segundo lugar, los alumnos muestran un entusiasmo muy acentuado
y un amplio deseo de colaboración, muchas ganas de comunicarse
con el mundo externo, y una gran producción literaria con aspiraciones
de ser incorporada en la página.
1er Congreso Virtual de Antropología
y Arqueología
Ciberespacio, Octubre de 1998
Organiza: Equipo NAyA - info@naya.org.ar
http://www.naya.org.ar/congreso
Auspicia:
Identidad y Globalizacion
